Розвиваємо мову дитини

Насамперед у цей період з дитиною потрібно якнайбільше розмовляти. Причому вимовляй слова чітко та правильно, не сюсюкаючи. Коли малюк вимовляє слова, стеж, щоб не плутав порядок складів у слові, вимовляв правильні слова, а чи не їх змінені варіанти. Інакше малюк може надовго загальмувати у розвитку мови. Кожне неправильно сказане слово потрібно виправити: промов його правильно і попроси повторити.

А також прислухайся до порад логопедів і дитячих психологів, які пропонують спеціальні вправи для розвитку правильної мови дитини. 128);">Від простого – Спершу попроси малюка вимовляти тільки ті слова, які він вміє говорити правильно. Нехай звикне до цієї гри та легко видає потрібне слово. Після цього починай вводити за одним новим словом (за одну гру або кілька разів одне й те саме). Причому слово потрібно підібрати таке, яке малюкові буде нескладно вимовити, схоже на ті, які він знає або складається з тих звуків, які йому під силу. Так ти зможеш поступово розширити словниковий запас малюка.

Загальна та конкретна

Розширюй кількість назв і понять, які знають. Показуй і називай йому всі предмети в будинку, дивіться книжки з картинками. Давай узагальнені назви предметів – меблі, посуд, одяг, фігури... І конкретні назви кожного предмета. Розкладайте разом картки із зображенням різних предметів за групами. І нехай дитина не відразу почне правильно розкладати картки, заохочуй будь-яку його активність.

«такий же», «не такий», «однакові», «різні». Вчи його орієнтуватися в просторі, показуй і розповідай, що таке «верх», «низ», «право», «ліво», «середина», «всередині», «зовні» «далеко», «близько», «високо», «низько», «ближче», «далі»...

Читаємо разом

Коли малюк почне впізнавати картинки в книгах, більш докладно розповідай йому про те, що робить той чи інший персонаж: «заєць біжить», «хлопчик їсть». Звертай увагу не тільки на дії, а й на емоції, які відчуває персонаж: «посміхається», «плаче», «дивується». Розповідай малюкові про те, що оточує та чи інша дійова особа, що за предмети у нього в руках чи поруч із нею. Одним словом, від простого називання персонажа з кожним разом переходь до детальнішого обговорення картинок. Заохочуй малюка до повторення сказаних тобою слів, до показу картинок на твоє прохання. якщо він неправильно вимовляє закінчення слів або неправильно розташовує слова у реченні. Тільки не повідомляй дитині, що він щось робить не так. Просто вимовте ту ж фразу правильно і попроси його повторити. розвивається негаразд, як описано у таблиці. Майте на увазі, що деякі діти можуть не говорити до трьох років, а потім відразу починають розмовляти пропозиціями.

12 міс. Запас слів від 2-3 до 20-30. Діти можуть не мати активного словникового запасу, але виявляти розуміння мови.

1 рік 3 міс. Мінімальний активний словниковий запас – 6 слів. Починає розуміти прості прохання, які не супроводжуються жестом.

1,5 роки. В активному словнику дитини налічується щонайменше 7-25 слів. Показує, якщо попросити, одну з частин тіла.

2 роки. Розуміє дії та предмети на картинках. Виконує прохання, які з двох дій. Розуміє значення прийменників на, під. Задає питання «що це?», «де?». В активному словнику налічується близько 50 слів, в основному іменників та дієслів, що використовуються у побутовому спілкуванні. Фрази із 2-4 слів. З'являється займенник «я». Використовує деякі відмінки, починає говорити від першої особи. Пропускає склади в середині слів для спрощення, нестійка вимова звуків (то правильно, то неправильно).

2 роки 1 міс. Вимовляє тверді звуки С, 3, Ц.

2 роки 6 міс. «ти», «мені». Розуміє різницю між словами «великий» і «маленький», освоює відмінки, часи дієслів. Спочатку використовує найзначніші слова у реченні, опускаючи, наприклад, другорядні прийменники.

2 роки 9 міс. Узгоджує прикметники з іменниками в роді (крім середнього роду). Узгоджує дієслова минулого часу з іменниками в роді. Розуміє слова-узагальнення, починає використовувати їх в активній мові. Помічає неправильне звукомовлення в інших дітей.

3 роки. Мінімальний словниковий запас – 250 слів. Зв'язок слів у реченні налагоджено з допомогою закінчень і прийменників, використовуються спілки, використовуються основні частини промови. Словниковий запас характеризується як словами суто побутової тематики, зустрічаються узагальнення понять, оціночні слова. У звуковимові ще відсутні шиплячі. Любить слухати багато разів знайомі казки та вірші, може дослівно запам'ятовувати текст, проте переказу своїми словами ще не дає. Розуміє нескладні сюжетні картинки. Починає підбирати рими до слів. Користується зменшувально-пестливими суфіксами. Називає своє ім'я, стать, вік.